从教近30年，南方医科大学中医骨伤科学教研室主任李义凯一直十分低调，名字并不为公众所熟知；但在业内，他却声名鹊起——

师从中国工程院院士、中国现代临床解剖学奠基人钟世镇，是学校的第一位博士后；

率先开展脊柱推拿的解剖学与生物力学研究，主编了4部全国统编教材，是首届岐黄学者、广东省名中医；

开展中医药科普教育10多年，分享真实诊疗案例，致力于帮助缺乏实例经验的广大基层医生成长，拥有50万名“云”学生。

“多说一些正确的话，才能让学科不走歪”，李义凯的言语朴实，一如既往。

率先开展中医手法的解剖学研究

1995年，李义凯从上海中医药大学博士毕业后，来到南方医科大学做博士后研究人员。这一人生的转折，源于一段佳话。

博士毕业后，他希望继续做研究，便写信给两所高校的老师，希望获得一份博士后的研究工作。其中一位老师，就是时任第一军医大学解剖教研室主任的钟世镇。

在那个通信不发达的年代，本不抱希望的他，出乎意料地得到了钟世镇的回信。

往后两年多时间里，李义凯成为了钟世镇最亲密的学生，办公室就在老师的门口。

从钟世镇身上，李义凯“悟”到了如何做一名好老师——高校教授既要做好自己的本职工作，还要保持敏锐嗅觉，引领学科发展。

在钟世镇的指导下，李义凯意识到，当时的推拿和整骨学科还基本属于经验医学，缺乏应用基础研究的支持。若想要发展学科，“源头活水”还是在解剖学。

因此，他在选题和研究方向上并没有随着潮流走，而是选定了脊柱推拿方向，开展解剖学与生物力学研究。

两年多时间里，他几乎天天到深夜才离开实验室，从头探索中医手法与解剖学之间的内在联系，研究中医正骨手法的作用机制。

此后，沿着老师钟世镇指引的道路，他也成为了一名教师，培育了更多的中医骨科人才。

近30年来，他陆续申请中标了8项国家自然科学基金课题，还主编了5部全国统编教材。

希望学生叫他“老师”而非“老板”

对待教学，李义凯十分认真。每一次上台讲课前，李教授都会习惯性温习下讲义，课件也从来不假手于人。

这一习惯来自老师的影响。李义凯谈起，作为解剖学“大家”的钟世镇每一次上课前总会再看看课件，确保不会产生差错，而且讲课从来不超时。

在与学生相处时，李义凯也传承了好“师风”。每一位学生入师门，李义凯就会给他选定研究方向，若是基础稍弱，还会给他开列书单，把短板补齐后再进入科研赛道。

在李义凯看来，“没有不好的学生，只有水平不高的教师”，做一名老师要尊重学问，敬畏知识，才能教出好的学生。

在日常生活中，李义凯常跟学生打成一片，一些学生遇上了家庭问题，他是能帮则帮。有些外校的学生一入师门会把他称作“老板”，他每次听到都会马上制止：“不要叫老板，也不要叫教授，就叫老师，因为亲切。”

李义凯最看中学生的品质是勤奋。在他看来，人与人的之间差别不大，关键是有没有用心去做。

年轻时，他为了做研究天天加班，现在退休了，还到处“折腾”——周一下午，他前脚结束了在广州的门诊，就马不停蹄赶往深圳，为周二上午的门诊做准备。

自建中医药科普平台“粉丝”超50万

在教室之外，李义凯还是一名“博主”，拥有超过50万名“云”学生。

他认为，传播知识不一定是在课堂，互联网就如同放大镜，能快速让人“看见”知识、引起共鸣。

中医正骨的流派多、杂音多，作为学院派，李义凯深知，自己不仅要用解剖学知识解释治疗机制，还要多向社会大众科普，“多说一些正确的话，才能让学科不走歪”。

每一天门诊结束后，李义凯都会花上半小时整理病例，挑选出最值得分享的病例发布在公众号上。对此他有一个原则：不谈流派，也不谈看病心得体会，就说病情诊断和治疗思路。

经营公众号10余年，目前“李教授交流平台”的粉丝数量已超过12万，其中绝大多数是来自基层一线的医生。

李义凯知道，一些基层医生患者量不大，知识积累和实践经验都不多，因此只要他们在平台上提问，他都会慷慨回应需求，“答对了点赞，答错了就帮助他们更正”。

他还把解剖学课堂放上了“云端”。他录制的解剖学课程，不仅给南医大的学生观看，还传输给了其他医学院的学生。在短视频平台上，他的粉丝数量超过50万，点击量最高的一条视频有近2000万观看量。

在由互联网连接的空间里，年过花甲的李义凯依旧步履不停，为一群“云”学生传道、授业和解惑。